痴儿

jln_124

折枝客 发表于 2014-10-3 12:38
陶渊明单“自由”二字何以概括？夫子曰：“道不行，乘桴浮于海。”渊明若无缘于夫子之道，何必先入世间樊笼 ...

本想回复，但感觉有点长，就写在下篇中去吧。

jln_124

  如题，两个很蠢的问题。第一个已经被人多次吐槽，这里略过，今天略谈意义之辩。（最近怎么这么喜欢用辩这个字？）
  一：意义之有无。有意义和无意义是哪个祖师爷规定的，下的定义？谁能告诉我?什么叫有意义，什么叫无意义？对你有意义难道就对我有意义？是现在又意义，还是一生有意义？可知，此乃伪命题。
  二：有无之相生。科学之前身，难道就知道一定有意义？人类艺术之原点难道就预测了今天的格局？历史上流传下来的东西刚开始难道就意义伟大？可知，无意义未尝一直无意义，某天说不定就转换为伟大的意义。
  三：中国对意义之反抗。
  儒家最没发言权。儒家整天要意义，甚至倒杆子追意义。孔子、孟子，咱是很佩服的，即如韩愈、苏轼之辈，也远超我千万之倍。但，这并不能说明所有儒家之人都如此，拿着所谓的意义不过做着所谓的山中宰相或现实宰相之梦。再使民风淳，难道只能在高位上能？丢个一官半只就整天唧唧歪歪、爱爱哼哼，也敢自谓人生意义当如此？
  古大德云：虽未必尽然，却未必不然。非但未必不然，简直基本尽然。孟子云：四十不动心。后代之辈，汝心动否?先不说无名之动，钱财名利美色，汝心动否？月里嫦娥入你梦，此梦简直堪惊！若汝心尚动，则莫哓哓然：我欲历风俗。汝心若不动，何处不能化风俗?何必要待高管厚禄哉！
  庄子有话说。无用之用方是大用，无意义就是最大意义。此公此言可谓至理名言也。不要以为俺在谈哲学之辩，此乃因从何角度看。以浩浩长空，五十年功名富贵过眼成空来看，以宇宙之深远来看，人之一生不过如眼之一瞬，意义何在？人人若尧舜，意义何在？不过富贵一场，转眼成空，何如御六气之辩，逍遥于无穷者乎？
  虽然，此公亦有病也。其一，太过自利。其二，未有修行之法传世也。其三：后代欺名盗世者，虚脱伪名，误人子弟。
噫嘻！自我视众长毛之物，为一口食而不避凶险，张牙裂齿，一生有何意义？自天地视我，如眼之一瞬，人生有何意义？虽然，生灵之为生灵，必有不变者也。既如此，何者不能有意义哉！若能一口饮进西江水，贩夫走卒也胜神，何须多言哉~
    PS：午夜杂谈。

nhq617654

小新人学习了

将红飞

新人来学习一下。

scoutzxb

对自己有意义就行了

zihuah

前几日在网上看到一则东西，我想不明白，先上图

为了探索，我去观看了超体
直至我查看了万物的起源
我更加迷糊了
我是谁？我从哪里来？要往哪里去？
这个是困扰世界的三大难题
尽管世界变化日新月异，和以前相比已是翻天覆地--说到这个，不得不提到物理学，而物理学研究的尽头是哲学，哲学研究的尽头是宗教--说到这个又不得不提提杨振宁后面的那句：崇高美、灵魂美、宗教美，是人类的终极美。
那么问题来了
别打岔，和挖掘机无关
我能决定我是谁吗？
我能决定我的根源吗？
我能想去哪就去哪吗？
答案很明显，三个不能！
崇尚是追求，第二步是掌握，第三部是推广
在我看来，第一第二都是很ok的，一到第三步就gg思密达了，前者是各人，后者是膈应人，提到思密达不得不提到韩国，提到韩国不得不提到某鲜，提到某鲜不得不提到某胖，某胖第一第二步怎么走都是他的事，世界依旧和平，而他走了第三步。
况且杨也说了，那是终极，何谓终极啊，那不就是没了吗
虽然问题我依旧没弄清楚，但我得到我想要的东西了？
如果你还不懂，那么我再简单说下
很多人现在买不起房
这个涉及到经济学
要知道，经济学可是大学领域才涉及的东西，学士仅仅是入门，都是照搬的西方教材，要和我们脚下的土地挂钩恐怕还要再爬一爬往硕士走，到了硕士这一步，国内经济大局已有轮廓，细分要领域还是力所不及，还得读一读博士课程，到了博士之后你会突然发现，这尼玛说好的按套路出牌呢，到了博士之后还不行，还需博士后，此时万法了然于胸，你知道为啥买不起房了。含辛苦读数十载，终于你弄明白了，迫不及待想要把这个发现告诉世人。
gg
这就到第三步了
一到这一步，万劫不复，无论你是对的错的，你能忍受别人把你的专家叫成砖家？
即使你真的修养到了“你可以不尊重我，但是你要尊重我的学识”这一步，当你含笑舌战群儒，恨不得把满腔学识倾囊而授，的时候，蓦然回首，依稀某胖拍手。

lutianshenxiao

一片冰心在玉壶

jln_124

    某大学生残害杀害别人，据说读书是成绩优异……等，因此推论：中国教育出了问题。
  某人续推，杀人自古就有，难道教育都有问题？
   某人续续推：中国五千年没教育也，因为什么时候都杀过人。
一老大爷和一小孩从附近走过，小孩说这都些傻逼把？我同学偷东西是他爸教的，因此他爸的教育有问题，和别人有啥关系？

娑婆世界

第一条推论没问题  教育的职责除了教书外还有育人，学生的品德出了问题，教育自然有责任
第二条推论没问题  教育自古以来就有问题，不但是自古，就算是将来也一定会有问题 因为这个世界总会留有问题让人去完善，如果一切尽善尽美，没有任何问题让你去解决，那人类跟混吃等死的猪有什么区别？  
第三条 属于偷换概念 教育有问题但不是没教育。

jln_124

娑婆世界 发表于 2014-10-12 19:27
第一条推论没问题  教育的职责除了教书外还有育人，学生的品德出了问题，教育自然有责任
第二条推论没问题  ...

很好，但如果有人从第一推出第二，从第二推出第三，那咱对教育就不用推理了。

lilith1900

jln_124 发表于 2014-10-12 19:33
很好，但如果有人从第一推出第二，从第二推出第三，那咱对教育就不用推理了。
...

是教育出了问题么。未必见得。

敢主动去宰人的人，能去宰人的人，无论身份地位如何，教育程度如何，宰人理由如何。
只要他去宰人了，就说明他想宰人了。如果没这么想过。也不会去宰。
毕竟失手误杀和主动去杀是两回事。

更何况，受的教育程度越高，自视越高。自视越高越看不起周遭不如自己的人。
回字的四样写法~~嗯嗯~~~孔乙己，狗一样的人，也配教我么？

jln_124

lilith1900 发表于 2014-10-12 20:25
是教育出了问题么。未必见得。

敢主动去宰人的人，能去宰人的人，无论身份地位如何，教育程度如何，宰人 ...

学生。。。20岁左右的学生。。。。。

jln_124

lilith1900 发表于 2014-10-12 20:25
是教育出了问题么。未必见得。

敢主动去宰人的人，能去宰人的人，无论身份地位如何，教育程度如何，宰人 ...

另外原文还打错一字，非常抱歉。
是残忍伤害，打成残害伤害了。

lilith1900

jln_124 发表于 2014-10-12 20:27
学生。。。20岁左右的学生。。。。。

打架敢于下死手的都是半大孩子。
所谓初生牛犊子。嗯嗯。
20岁得学生，脑子里能有啥。
中国的教育20岁以前除了填鸭还有别的么？
除了功课，是教导学生们与人交流的方法了。
还是教导学生们为人处世的原则了？
咱先不说别的，现在学校的老师自己有原则么？是道德标兵还是品行楷模？

旧社会所谓蒙学，老夫子们起码都是四邻八乡受人敬仰的村老啊，老秀才什么的。
起码为人的品德上，确实有值得学生学习的地方在。

所以能为人者，立心天地。
现在的孩子，爹妈爷爷奶奶光知道疼了，谁知道教育品行啊。
家里谁是祖宗？大约都是孩子是小祖宗。

那么问题来了。。。小祖宗怕的谁来。。。

等到一上学，一大堆夹板全来了。
小祖宗发现，生活变得不自由了。
父母老师们开始各种施压了。


嗯，有那能转过弯来的。认了。
有那转不过弯来的，忍了。

嗯 认了的，起码低头了。


忍了的呢？

嗯嗯 忍无可忍，无须再忍。奋起杀人！血溅五步。
OY!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!{:13_450:}

jln_124

lilith1900 发表于 2014-10-12 20:38
打架敢于下死手的都是半大孩子。
所谓初生牛犊子。嗯嗯。
20岁得学生，脑子里能有啥。

还是教育问题，当然包括家长的望子成龙。
望子成龙本身就很愚蠢，望子成才也不怎么高明。
直接结果就是要拥有各种敲门砖，如此而已。
古代好歹还是讲的，所谓仁也。孟子云，恻隐之心，仁也。就是仁的一种。
现代讲的就很少了，大概也许可能恩不怎么确定也不敢评论的教育恐怕出了点问题。

lilith1900

jln_124 发表于 2014-10-12 20:48
还是教育问题，当然包括家长的望子成龙。
望子成龙本身就很愚蠢，望子成才也不怎么高明。
直接结果就是要 ...

教育有问题这是肯定的。
但是，就是从来没接受应试教育的人。
也未必就会宰人。
更何况，一个老师教那么多学生，怎么别人没去，就这只去宰人了。{:13_432:}

说到底，不是人逼你，是你自己逼自己。

所谓：天不欺人，人欺我有限。你不忍，我忍为高。

可，忍字心头一把刀。

未必人人能忍。

那么不忍，又待怎地？

答曰：宰人！

OY!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!{:13_450:}

茶几之路

路过打个酱油，神一般的前提不解释。杀人凶不凶残和成绩的之间是什么关系？{:13_448:}
凶残杀人和那人是不是高学历或者好成绩之间的相关性不大，如果用的非相关或者弱相关的特定例子就能证明整体。那各种神论都能证明了。

jln_124

茶几之路 发表于 2014-10-12 21:13
路过打个酱油，神一般的前提不解释。杀人凶不凶残和成绩的之间是什么关系？
凶残杀人和那人是不 ...

只是引用别人的话而已，原文很长，所以加了个省略号，其中内容可以自己脑补一下，就不需要引用了。
这里只是想说那些从结论一推出结论二的人的思维。当然前提是假定结论一是正确的。
后边的几楼都是随便说说而已。

lookill

关键要看对比。

如果大学生杀人案发率高于社会平均杀人案发率，那么往教育身上推还情有可原。如果没有，那教育显然是躺枪。

就和前两年的富士康十一连跳一样。富士康那个工厂有80多万人，一年11连跳的自杀率是全国平均自杀率的1/60，结果富士康被各种喷。因为我们不会去关心一家一千人的企业一个人自杀，那不叫新闻，一家80万人的企业11个人连续自杀，这才叫新闻。

就和大学生杀人一样，普通人杀人不叫新闻，大学生杀人才能博人眼球；普通人做鸡不叫新闻，大学生做鸡才喜闻乐见。

jln_124

lookill 发表于 2014-10-12 21:35
关键要看对比。

如果大学生杀人案发率高于社会平均杀人案发率，那么往教育身上推还情有可原。如果没有，那 ...

上边已经说的很清楚了，就是看的时候你可以假定第一个推论是正确的。
至于真的正确还是假的，不是要本文要说的事，要不然就不会省略了。